HACIA UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO PARA AMÉRICA LATINA

¿Qué es el SUNA?:

El SISTEMA UNIVERSAL DE APRENDIZAJE,  Plan Maestro para mejorar la Calidad de los Aprendizajes y la Convivencia Escolar, es una acción pedagógica de estudio-aprendizaje centrada en el alumno y amparada en el paradigma “todos los seres humanos tienen la capacidad de aprender”, sistematizada como herramienta técnica desde el método científico para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes en todas las asignaturas o materias, teniendo como características principales su fácil implementación en el aula y en el hogar, promoviendo la práctica transversal de la convivencia y el respeto entre estudiantes, el aprendizaje colaborativo y con el ello el desarrollo de la inteligencia colectiva, el desarrollo de las habilidades cognitivas, actitudinales y procedimentales, la inclusión práctica de la familia en el proceso educativo, mejorando rápida y notablemente la calidad de los aprendizajes y generando, a la vez, mayor rendimiento en las pruebas y exámenes de aula, así como en las mediciones nacionales e internacionales, creando, además, un entorno exigente y amigable de aprendizaje sin importar la diversidad de los estudiantes, ni la infraestructura escolar o los contenidos de clases, generando en el proceso un estudiante motivado y con mayor autoestima, aumentando –también-, la expectativa de los docentes acerca de sus estudiantes y transformándose en el tiempo en un eficaz método de estudio para toda la vida, siendo tal método, representación fiel y concreta de los cuatro pilares del aprendizaje, necesarios y urgentes, para las generaciones del siglo XXI: Aprender a aprender, aprender a convivir, aprender a pensar y aprender a hacer.

En definitiva, el SISTEMA UNIVERSAL DE APRENDIZAJE es un Plan Maestro para mejorar la Calidad de los Aprendizajes y la Convivencia Escolar desde 1° Básico hasta 4° Año de Enseñanza Media, centrado en el desarrollo natural de las habilidades cognitivas de los estudiantes, tanto en forma personalizada como colaborativa, donde cada niño y joven despliega en forma gradual las habilidades del pensamiento sistémico –analítico, sintético, deductivo, inductivo, crítico, entre otros-, a través de un proceso en el tiempo de la práctica del método científico, potenciando, en primer lugar, la comprensión lectora en todas las materias –lenguaje, historia, matemática, ciencias, idiomas, arte-, a través del análisis, la síntesis, el desarrollo de preguntas, el planteamiento de hipótesis y la construcción de tesis de todos los contenidos entregados por los docentes, adquiriendo el hábito de estudio de una manera sencilla y eficaz, así como, a la vez, incrementando el desarrollo de los aprendizajes y el rendimiento escolar y construyendo, al interior del establecimiento, redes de convivencia escolar que potencian más todavía el aprendizaje efectivo y socio-emocional.

DECLARACIÓN PÚBLICA

Debido a las permanentes confusiones de docentes e instituciones educativas en torno al nombre del Método Emilia, el que confunden con el método de enseñanza Reggio Emilia, reconocido sistema pedagógico de origen italiano, he decidido lo siguiente:

Cambiar desde hoy en adelante el nombre de Método Emilia por el de Sistema Universal de Aprendizaje, Plan Maestro para mejorar la Calidad de los Aprendizajes y la Convivencia Escolar.

El Sistema Universal de Aprendizaje no es un método de enseñanza, sino de aprendizaje.

El origen del Sistema Universal de Aprendizaje es colombiano-chileno, ello debido a que lo diseñé, escribí y publiqué durante mi residencia en la ciudad de Palmira, Valle del Cauca, Colombia, entre los años 2014 y 2016 (Fecha de publicación: Mayo de 2016)

El Sistema Universal de Aprendizaje es un método de aprendizaje surgido exclusivamente de mi experiencia docente en las aulas, así como de la investigación personal, y diseñado con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes, particularmente de los países de América Latina y el Caribe.

El Sistema Universal de Aprendizaje está fundado en el paradigma “todos los seres humanos tienen la capacidad de aprender” y fue diseñado para cumplir cuatro propósitos elementales, necesarios y urgentes para los estudiantes del Siglo XXI: Aprender a convivir, aprender a aprender, aprender a pensar  y aprender a hacer, estructura que lo convierte en un método universal de aprendizaje al servicio de la educación sin apellidos.

Cordialmente:

Profesor Eduardo Álamos

Santiago de Chile, 26 de febrero de 2018

EN QUÉ CONSISTE LA CAPACITACIÓN DOCENTE EN SISTEMA UNIVERSAL DE APRENDIZAJE Plan Maestro para mejorar la Calidad de los Aprendizajes y la Convivencia Escolar en Aula

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

SISTEMA UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Plan Maestro para mejorar la Calidad de los Aprendizajes  y la Convivencia Escolar

I.         Alcance del Programa:

Se estima pertinente entregar un servicio de especialización a los docentes a través del autor del Método Álamos, el Profesor Eduardo Álamos, y considerando la transmisión de contenidos pertinentes en cada tema a abordar, con un fuerte apoyo audiovisual y la realización de talleres metodológicos-prácticos, todo ello con el propósito de entregar una práctica herramienta pedagógica de estudio-aprendizaje para estudiantes de 1° EGB a 4° Año de Enseñanza Media o Técnico Profesional y hasta 3° de Educación Superior

II.       Área de Aplicación y Beneficios Esperados

El curso está diseñado para ser aplicado en el área de acciones pedagógicas en el aula. Beneficiarios en forma directa del programa de especialización en el Método Álamos, son los docentes de aula y el o la Jefe de UTP de los establecimientos educacionales. Los beneficios esperados son, entre otros, la adquisición de las competencias, por parte de los asistentes, en el dominio de la herramienta metodológica Método Emilia, Plan Maestro para mejorar la Calidad de los Aprendizajes en Aula para su implementación en la Institución Educativa, la que considera inclusión de la familia en el proceso educativo, mejora cualitativa y cuantitativa en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y mejores resultados académicos de los estudiantes en un plazo no superior a un año lectivo.

III.      Descripción de la oferta

El programa consiste en un perfeccionamiento docente presencial en el Método Álamos, Plan Maestro para mejorar la Calidad de los Aprendizajes en Aula, con 24 horas cronológicas, distribuidas en 6 módulos de 4 horas cronológicas cada uno,  4 horas presenciales de capacitación a encargados de bibliotecas y redes en la configuración y uso de la Biblioteca Electrónica Universal, 6 horas de implementación de la Biblioteca Electrónica Virtual con más de 28.000 libros electrónicos y 16 horas cronológicas de Seguimiento en Aula, totalizando 50 horas cronológicas.

IV.      Destinatarios

El curso está diseñado para el Jefe de UTP y todos los docentes de aula desde 3° EGB a 4° NEM, más el o los encargados de biblioteca (CRA) y el o los encargados de redes -en capacitación paralela-, y Asistentes de la Educación que intervengan en el aula.

V.        Objetivo General

Desarrollar competencias en los docentes en el Método Álamos, con el propósito de implementar mejoras metodológicas a través de su acción docente en aula, con el fin de que los estudiantes adquieran una alta comprensión lecto-escritora, método de estudio personalizado y colectivo, así como aprendizajes significativos y de calidad en todas las materias o asignaturas, mejorando, a la vez, los resultados personales e institucionales en el contexto de las mediciones en aula.

VI.      Objetivos Específicos:

El perfeccionamiento en Método Emilia permitirá que el docente adquiera las capacidades y competencias siguientes:

ü  Conocer las condiciones y características del Método Álamos

ü  Manejar la estructura corresponsable del método

ü  Dominar la estructura metodológica del método

ü  Implementar el método en su área académica desde 1° básico a 4° año medio o 3° de Educación Superior

ü  Evaluar y efectuar seguimiento de los resultados de aprendizajes

 VII.   Biblioteca Electrónica Universal:

Docentes, estudiantes y familia podrán encontrar en la Biblioteca Universal Electrónica obras tales como Matemática Entretenida, Física Recreativa, Si quieres puedes (Aprender Inglés), Historia y Geografía Universal, Filosofía, El Renacimiento de la Naturaleza (Biología y Ecología), Arte y Estética o el pensamiento de autores tales como Stephen Hawking, Albert Einstein o Michio Kaku, así como innumerables obras de la literatura universal.

ü  Biblioteca e-book con más de 28.000 libros digitales “físicamente” instalados en el servidor del colegio.

ü  Lector de E-Book Calibre o el que sea más adecuado a los sistemas de la institución.

ü  Desde cada computadora que esté en red al interior de la institución educativa se puede tener acceso a esta enorme biblioteca, que difícilmente algún establecimiento educacional podría tener en papel.

ü  Cada libro, junto con ser leído en formato digital (e-book), puede ser copiado a través de la red interna de la institución e impreso individualmente por docentes y estudiantes.

ü  La Institución Educativa, al adquirir la Biblioteca Digital, queda dueña absoluta de los textos digitales y nunca paga un peso más.

La implementación de la Biblioteca contempla:

• Instalación física en un servidor local de más de 28.000 libros electrónicos.
• Instalación y configuración del lector e-book Calibre u otro
• Capacitación de 4 hrs. para el uso correcto de la Biblioteca Electrónica
• Configuración de la red interna para compartir la biblioteca con todos los computadores en red, y en tabletas y celulares si el colegio cuenta con red Wifi.
• Se pueden agregar a la biblioteca todos los libros digitales, guías y apuntes que se desee.

Nota: La Biblioteca Universal Electrónica se instala exclusivamente en las Instituciones Educativas que adquieren el Método Álamos.

 

VIII. Características Principales del Método

       

 

 Referencias del libro: Clique AQUÍ

CONTACTO:

edutech.chile@gmail.com - ealamos@gmail.com

o llámenos a los teléfonos (o WhatsApp) +56932393512 - +56950880917

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL SISTEMA UNIVERSAL DE APRENDIZAJE, “PLAN MAESTRO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES EN AULA”

Con el propósito de mostrar con claridad qué es el Método Álamos -y para que éste no sea confundido con un método más de enseñanza-, entrego a continuación sus características principales.
Para quienes deseen obtener el libro "Plan Maestro para mejorar la Calidad de los Aprendizajes en Aula" les dejo un link al final de la publicación donde podrán adquirirlo en formato digital o en formato de papel (En formato de papel se envía a domicilio).

El Método Emilia:

NO:

§  No es un método de enseñanza, sino de aprendizaje

§  No modifica la malla curricular ni el perfil institucional

§  No interfiere en la metodología docente; la potencia

§  No utiliza material didáctico. Es un proceso.

UTILIZA:

Ø  Gestión Corresponsable

Ø  Evaluación Auténtica como parte de su acción pedagógica

Ø  Técnicas de Aprendizaje Personalizado

Ø  Técnicas de Aprendizaje Colaborativo

Ø  Tarea Programada (no supera 60 minutos diarios)

ES:

ü  Simple y pertinente a cada realidad educativa

ü  Fácil de implementar en el aula por los docentes

ü  Fácil de evaluar

ü  Un método de estudio organizado y sistémico

ü  Sencillo de practicar y muy breve para trabajar por los estudiantes

ü  Un proceso evolutivo y medible en el tiempo

ü  Transversal al género, raza o situación socio-económica y a cualquiera otra externidad

ü  Utilizable en cualquier contexto escolar y en todos los niveles educativos (básico, medio y superior)

ü  Transversal a colegios urbanos y rurales, idiomas, credos, culturas y tipos de sociedades

Y…

ü  Motiva a los estudiantes a aprender de una manera sencilla y eficaz

ü  Genera hábito de estudio y de organización personal

ü  Considera el error como parte del proceso de aprendizaje (aprender haciendo-errando)

ü  Potencia las habilidades personales de los estudiantes

ü  Mejora concretamente la calidad de los aprendizajes en todas las materias

ü  Incrementa grados de dificultad durante el proceso

ü  Se transforme en alta exigencia para docentes y estudiantes

ü  Involucra a la familia en la gestión y no en el contenido

ü  Desarrolla el método científico (duda metódica, análisis, síntesis, hipótesis y tesis)

ü  Desarrolla en el tiempo todos los tipos de pensamiento posibles (crítico, lateral, deductivo, inductivo, científico, etc.)

ü  Trabaja con tutorías académicas dirigidas

ü  Supera las brechas sociales, la diversidad y los disímiles entornos escolares

ü  Potencia cualquier método de enseñanza-aprendizaje (Montessori, Waldorf, Matte, Reggio Emilia, etc.)

ü  Utiliza acciones pedagógicas probadas y eficientes del conductismo, del cognitivismo, del humanismo y del constructivismo.

ü  Se implementa desde cursos lecto-escritores (3° o 4° Año Básico hasta 4° o 5° Medio)

ü  Es aplicable a la educación científico-humanista y técnico-profesional

ü  Mejora la convivencia escolar y desarrolla las habilidades sociales de los estudiantes

ü  Eleva el rendimiento académico a un 85 % o superior (340 puntos SIMCE) en un período de 6 a 12 meses 

ü  De bajo costo de implementación

Método Álamos no enseña a profesores a enseñar. 

Enseña a estudiantes a aprender.

Ver Libro

Todo ser humano tiene la capacidad de aprender

Método Emilia es un método de estudio-aprendizaje universal, fundado en el paradigma “todo ser humano tiene la capacidad de aprender”, diseñado para generar altos estándares de aprendizajes y rendimientos cuantitativos de 85 % y superior (promedio estándar PISA-OCDE), en los estudiantes de 4° básico en adelante, hasta el término de la enseñanza media y técnico profesional, transversal a todo tipo de colegios -urbanos o rurales-, así como en los estudiantes de educación superior de los primeros años, tanto de pregrado como de posgrado.

Su organización, compuesta por una arquitectura de gestión corresponsable de las comunidades educativas, y por una organización pedagógica formada por el método científico aplicado a la natural capacidad humana de aprender, genera aprendizajes personalizados y colaborativos de altos estándares, desarrollando en los estudiantes la competencia de estudio sistémico, el progreso del pensamiento inductivo y deductivo, así como del sintético, crítico, lateral, divergente, intuitivo, lógico, ético, estético, inteligencias múltiples y pensamiento científico, entre otros, transformándose para el estudiante en una poderosa herramienta que le permite desplegar los aprendizajes personales y colaborativos, promoviendo, además, la inteligencia colectiva, y evitando, como una de sus tantas consecuencias a corto plazo, la deserción por motivos académicos en todos los niveles educativos.

Su implementación -independiente de que sea después de una formación sistémica docente (educación continua), o de autoaprendizaje a través del libro-, es sencilla, económica (no usa material didáctico, sino procesos) y de fácil aprehensión, tanto para docentes como para estudiantes, permitiendo altos logros en aprendizajes y rendimientos de una manera notable y eficaz desde los 6 meses en adelante, a partir de su implementación.

Como es un método de estudio-aprendizaje -considerando cualquier modelo de enseñanza-aprendizaje-, el énfasis no está centrado en la enseñanza, sino en el aprendizaje, motivo por el que es compatible al cien por ciento con modelos didácticos tales como Montessori, Reggio Emilia, Waldorf, Método Gráfico Singapur y cualquiera otra metodología didáctica que un docente o Institución Educativa utilice en el aula; tomando en consideración los modelos de integración, el Método está diseñado para integrarse sin ninguna dificultad y de un modo natural con todos los modelos de lectoescritura utilizados por los profesores en los 4 primeros grados (como es el caso del Método Matte en Chile), siendo aquí el único requisito que el estudiante sea capaz de leer y escribir; del mismo modo, su estructura y diseño permite que sea utilizado con facilidad y eficacia en la educación superior, permitiendo al académico aplicarlo en cualquiera de sus cátedras, incluyendo aquellas de caracter científico, tecnológico o de experimentación. Es por ello que el Método es universal.

Su fin último es mejorar y elevar los estándares de aprendizaje en la educación básica, media y superior de Instituciones Educativas de todos los países de América Latina y el Caribe, teniendo como meta mínima alcanzar la media estándar de rendimiento académico de 85 % -y superarla-, media estándar sugerida por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Y lo consigue!

Hacia una educación inteligente

¿Por qué el libro Método Emilia ha sido publicado en Amazon?

En primer lugar, porque pretendemos que este libro-manual quede al alcance de todos los profesores de habla hispana, y en especial para aquellos de todos los rincones, pueblos y ciudades de América Latina y el Caribe.

La decisión no es sólo por afán colaborativo con el gremio docente.

También es desde el enojo, ese malestar profundo y airado que surge al contemplar, las más de las veces con impotencia, a los miles y hasta millones de niños y niñas de la región que estudian en condiciones miserables, en escuelas miserables y en entornos deplorables, estigmatizados por su condición y, según el paradigma socio-político imperante –errado y agresor-, que los estudiantes pertenecientes a sectores deprivados tienen muy pocas posibilidades de aprender, por su sola condición de pobreza y marginación, sea esta, urbana o rural. Y hablamos de más de 22 millones de niños y jóvenes.

El Método toma estos estigmas con desaire, y al contrario, se sustenta en un principio básico y hasta olvidado de la condición humana: Todo ser humano tiene la capacidad de aprender, viva en las condiciones que sean, socioeconómicas altas o bajas, con madurez cognitiva adelantada o lenta, con alegría o con miedo, en la opulencia o con hambre… Entonces nuestro método se aferra a la condición innata de aprender de todos los seres humanos, y es por ello que desarrolló las herramientas suficientes y necesarias para que nuestros niños y niñas aprendan, pero además, con calidad.

Y desde el enojo docente, porque los miles de profesores que trabajan para cualquier Estado latinoamericano, para la sociedad, para las familias de la región, muchos de ellos perdidos en los suburbios de las grandes ciudades y los más, extraviados en paupérrimas escuelas suburbanas y campesinas, entre ojos y bocas desesperadas de pobreza y abandono social, no tienen casi alguna posibilidad de perfeccionarse para hacer su insigne tarea, y con apenas alguna mísera opción de postular a becas humillantes y escuálidas que otorgan algunos ministerios y gobiernos de la región.

Por lo anterior es que liberamos el método a publicación on line (y también impresa), y todo profesor que lo desee, pueda adquirir una herramienta de trabajo sólida y económica, que de forma simple y eficaz le ayude en la faena de educar con calidad a nuestra gente, nuestra más cara dedicación y vocación de servicio. Los profesores del mundo no servimos a los Estados patrioteros ni a las mezquindades políticas de turno. Servimos a nuestra gente a través de educar a niñas, niños y jóvenes.

¡Por Dios, cómo se extraña a don Andrés Bello, ese prócer de la educación latinoamericana y de la emancipación mental sin apellidos -además de la libertad de conciencia-, a través de la educación de la lengua y de la justicia!

Enojo, decepción y desencanto por todas esas instituciones que vociferan con bocinas sus aciertos, sus esfuerzos y sus logros, pero con doscientos años de fracasos continuos desde donde la mayoría de nuestros niños y niñas no tienen opción alguna a terminar sus estudios medios o superiores y menos, por lo anterior, a optar a una mejor calidad de vida.

Pero también el Método está pensado y diseñado desde la esperanza y la certeza de un diseño inteligente que en el tiempo madurará la sincronía crítica en nuestras aulas, y que a través del aprendizaje colaborativo, los docentes lograremos formar y educar la inteligencia colectiva, que hoy es escasa en nuestra gente y que en un mañana cercano será una concreta realidad en América Latina y el Caribe.

¿Qué el Método Emilia plantea una revolución? NO, porque no atenta contra gobiernos de turno, religiones, autoridades pasajeras o sistemas establecidos. Ello no es nuestra tarea. SI, porque es una poderosa herramienta para el estudio-aprendizaje de calidad de niños y niñas de la región, sin distinción alguna, y formadora de mentes agudas, libres, críticas y con visión de futuro, desde el redescubrimiento del paradigma todo ser humano tiene la capacidad de aprender, sean cuales sean sus externidades. Y esta sí que es nuestra tarea.

Y quizás sea una revolución educativa, porque entre las habilidades que desarrolla están el hábito de estudio continuo, el pensamiento crítico, el pensamiento divergente y lateral, el pensamiento intuitivo, la capacidad de preguntar, el pensamiento científico, el aprendizaje colaborativo, valores que mejoran la convivencia, entorno académico exigente, gestión corresponsable de la comunidad educativa, sincronía crítica y desarrollo de la inteligencia colectiva. Y de una forma simple para profesores y estudiantes. Pero por sobre todo, el Método produce aprendizajes de calidad y alto rendimiento y prepara a los estudiantes con herramientas concretas y eficaces, no sólo para obtener mejores resultados académicos, sino para enfrentar con mayor equipamiento cognitivo los retos de la educación superior. Quizás sea una revolución. Quizás...

 Revise la publicación del Método Emilia aquí, por favor.